lunes, 4 de diciembre de 2017
lunes, 27 de noviembre de 2017
Dinámica laboral
Dinámica del mercado de trabajo formal e informal
en México
Gustavo Iriarte*
En México cuando escuchamos la palabra informalidad inmediatamente lo
relacionamos con algo malo, incluso lo asociamos a la pobreza, lo que pensamos
los mexicanos es que no es bueno para la economía en general y quizá ese
pensamiento no esté alejado de la realidad.
Ahora supongamos que usted se encuentra desempleado y con muy poco (o nada) del dinero que le dieron de liquidación y recibe la llamada de un amigo al que tenía mucho tiempo sin ver y que por alguna razón se enteró de su actual situación económica, la llamada es para ofrecerle "chamba" en lo que usted encuentra "algo mejor", ¿cuál será su respuesta?, ¿acaso se negará a aceptar el trabajo sólo porque la informalidad es algo malo para la economía? seguramente la respuesta es que aceptaría el trabajo, o por lo menos yo lo haría, en realidad lo hice cuando trabajé en la panadería de mis tíos y con la que logré financiar mis estudios de licenciatura.
Muchos de los que comenzamos a trabajar en etapas tempranas de nuestras vidas (de acuerdo con evidencia de Maloney, 1999; Rodríguez 2007; Duval y Orraca, 2011) lo hacemos en la informalidad porque esto nos permite tener acceso a "dinero rápido" ya que encontrar trabajo en la formalidad se vuelve una labor de mucho tiempo (además no contamos con experiencia alguna), bajo este enfoque en realidad ni pensamos si la informalidad es buena o mala (aunque para nosotros es buena porque nos pagan), simplemente nos interesa ganar dinero para solventar o contribuir con los gastos del hogar.
De acuerdo con datos del INEGI, en comparación con otros países México se coloca como uno de los países con menores tasas de desempleo a niveles comparables con los de Japón.
Ahora supongamos que usted se encuentra desempleado y con muy poco (o nada) del dinero que le dieron de liquidación y recibe la llamada de un amigo al que tenía mucho tiempo sin ver y que por alguna razón se enteró de su actual situación económica, la llamada es para ofrecerle "chamba" en lo que usted encuentra "algo mejor", ¿cuál será su respuesta?, ¿acaso se negará a aceptar el trabajo sólo porque la informalidad es algo malo para la economía? seguramente la respuesta es que aceptaría el trabajo, o por lo menos yo lo haría, en realidad lo hice cuando trabajé en la panadería de mis tíos y con la que logré financiar mis estudios de licenciatura.
Muchos de los que comenzamos a trabajar en etapas tempranas de nuestras vidas (de acuerdo con evidencia de Maloney, 1999; Rodríguez 2007; Duval y Orraca, 2011) lo hacemos en la informalidad porque esto nos permite tener acceso a "dinero rápido" ya que encontrar trabajo en la formalidad se vuelve una labor de mucho tiempo (además no contamos con experiencia alguna), bajo este enfoque en realidad ni pensamos si la informalidad es buena o mala (aunque para nosotros es buena porque nos pagan), simplemente nos interesa ganar dinero para solventar o contribuir con los gastos del hogar.
De acuerdo con datos del INEGI, en comparación con otros países México se coloca como uno de los países con menores tasas de desempleo a niveles comparables con los de Japón.
Asimismo, la tasa más alta de desempleo en México está presente entre individuos con secundaria terminada y con educación media y superior, como se aprecia en la siguiente gráfica.
A pesar de que la tasa de desempleo es relativamente baja, la siguiente gráfica muestra que un gran porcentaje de los que cuentan con un empleo lo tienen en la informalidad.
De acuerdo con Duval y Orraca (2011), el hecho de que las tasas de desempleo más bajas estén presentes entre individuos con niveles educativos bajos podrían indicar que un proceso de búsqueda muy largo sería un "lujo" que las personas no se pueden dar, por lo que con el tiempo rebajan sus expectativas laborales y aceptan casi cualquier empleo que les genere recursos.
¿Pero realmente es un 'lujo' estar sin trabajo en México? pues de acuerdo con Calderón (2008) la probabilidad de que un individuo busque trabajo por mayor tiempo incrementa si dicho individuo en su anterior empleo tuvo liquidación, este "colchón financiero" le permite buscar por un periodo más prolongado; de lo contrario, el individuo trata de acceder más rápido al mercado laboral; esto podría indicar que si se vuelve un lujo, hay que recordar que en México no se cuenta con un programa de desempleo (salvo el caso reciente del Distrito Federal). Calderón (2008), también argumenta que aquellos cuyo empleo anterior fue formal tardan más en acceder a empleos informales y plantea la interrogante sobre este aspecto ya que presumiblemente un trabajador formal tendría cierta ventaja (de acuerdo a la experiencia laboral y características en general) sobre los informales.
Si dividimos por género a las personas empleadas en informalidad, la siguiente gráfica muestra que a partir del año 2004 las mujeres comenzaron a tener una mayor participación en este sector.
La mayor presencia de las mujeres en informalidad podría se un indicador que de este sector es preferido por la flexibilidad de horarios que les permite a su vez desempeñar su rol de ama de casa y contar con recursos para apoyar los gastos diarios del hogar.
Sin duda para tener un mayor entendimiento del fenómeno de informalidad que es tan importante en nuestro país necesitamos entender la dinámica del mercado laboral en general, las investigaciones citadas en este escrito son referencias imperdibles para entender la dinámica entre formalidad en informalidad y con ello determinar que es lo que está causando que la mayor parte de la población trabajadora esté participando en este sector caracterizado por baja productividad que a la larga afecta el crecimiento económico en México.
Hay algunas investigaciones partiendo del análisis de Levy (2007) que se enfocan en resolver la pregunta de si acaso la política social en México tiene alguna contribución para hacer más grande el fenómeno de informalidad, pero ese será tema de la siguiente entrada.
Referencias
Calderón Madrid Ángel, 2008, Unemployment dynamics in Mexico: Can micro-data shed light on the controversy of labor market segmentation in developing countries?, El Colegio de México
Duval Hernández Robert y Pedro Orraca Romano, 2011, Análisis por Cohortes de la participación laboral en México (1987-2009), El Trimestre Económico, Vol. LXXVIII, núm. 310, pp. 343-375
Levy Santiago, 2007, ¿Pueden los programas sociales disminuir la productividad y el crecimiento económico?: Una hipótesis para México, El Trimestre Econmómico, Vol. 74, No. 295(3), pp. 491-540
Maloney, W. F., 1999, Does informality imply segmentation in urban labor market? Evidence from sectoral transitions in Mexico. The World Bank Economic Review, 13 (2), 275-302
Rodríguez Oreggia E., 2007, The informal sector in Mexico: Characteristics and Dynamics, Revista Perspectivas Sociales, Vol. 9, Núm. 1, pp. 89-175
*Estudiante de doctorado en
Economía en la Universidad de Sussex y Maestro en Economía con especialidad en
Desarrollo Económico por la ESE-IPN.
lunes, 2 de octubre de 2017
lunes, 18 de septiembre de 2017
PRESENTACIÓN DEL CURSO
ECONOMÍA DE LA
EDUCACIÓN
LIC. JESÚS JIMÉNEZ
OCHOA
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
ÒAl
finalizar el curso: El alumno analizará las teorías y principios básicos de la
economía y su relación con la educación.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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TEMAS
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SUBTEMAS
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1.- LA
ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN
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1.1.
El concepto de economía
1.2
Objeto y campo de estudio
1.3
Concepto de economía de la educación
1.4
Relación entre economía y educación
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2.-
SISTEMA ECON´MICO MEXICANO
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2.1
Marco ambiental
2.2
Componentes del sistema económico mexicano
2.3
Sistema de economía mixta
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3.-
TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO
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3.1
Relaciones entre producción y educación
3.2
Teorías de capital humano
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4.-
INVERSIÓN EN CAPITAL HUMANO
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4.1
Criterios de inversión
4.2
Valor económico de la educación
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5.-
FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
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5.1
Perspectiva Histórica
5.2
Impacto sobre la distribución del ingreso
5.3
Crédito estudiantil
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6.-
DINÁMICA DE LOS MERCADOS DE TRABAJO EN MÉXICO
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6.1
Comportamiento de los mercados nacionales, carreras y profesiones
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7.-
EFICIENCIA INTERNA DEL SISTEMA EDUCATIVO
EVALUACIÓN DEL CURSO
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7.1
Enfoque convencional
7.2
Enfoque revisado
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jueves, 22 de septiembre de 2016
ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN, CONCEPTO, OBJETO Y CAMPO DE ESTUDIO Y LA RELACIÓN ENTRE ECONOMÍA Y EDUCACIÓN.
CONCEPTO DE ECONOMÍA
La economía es
una ciencia social que estudia los procesos de extracción, producción,
intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios. En sentido
figurado, economía significa regla y moderación de los gastos; ahorro.
La palabra economía proviene del
latín oeconomĭa, y esta a su vez del griego οἰκονομία
(oikonomía), que se deriva de la unión de los términos griegos οἶκος
(oíkos), que significa ‘casa’, νόμος (nómos), ‘norma’.
El concepto de
economía engloba la noción de cómo las sociedades utilizan los
recursos escasos para producir bienes con valor, y cómo realizan la
distribución de los bienes entre los individuos.
La escasez de recursos sugiere la
idea de que los recursos materiales son limitados y no es posible producir una
cantidad infinita de bienes, teniendo en cuenta que los deseos y las
necesidades humanas son ilimitadas e insaciables.
Los recursos, en realidad, son
suficientes, pero la administración actualmente está siendo errónea. Gandhi
dijo una vez: “En la Tierra hay suficiente para satisfacer las necesidades de
todos, pero no tanto como para satisfacer la avaricia de algunos”.
Con base en este principio, la
economía observa el comportamiento humano como resultado de la relación entre
las necesidades humanas y los recursos disponibles para satisfacer esas
necesidades.
La
ciencia de la economía trata de explicar el funcionamiento de los sistemas
económicos y las relaciones con los agentes económicos(empresas o particulares), reflexionando sobre los
problemas existentes y proponiendo soluciones.
Así, la investigación de los
principales problemas económicos y la toma de decisiones se basan en cuatro
preguntas fundamentales sobre la producción: ¿qué producir?, ¿cuándo producir?,
¿cuánto producir?, ¿para quién producir?
CONCEPTOS DE ECONOMÍA VARIOS AUTORES
Es la ciencia que estudia el comportamiento económico de agentes individuales
que tienen que ver con los procesos de producción, intercambio, distribución y
consumo de bienes y servicios, como medios de satisfacción de necesidades
humanas y resultado individual o colectivo de la sociedad.
Samuelson, Paul; Nordhaus, William (2001). Economía. McGraw-Hill.
En 1932El británico Lionel Robbins aportó otra definición sobre la ciencia económica, al considerarla como la rama que analiza cómo los seres humanos satisfacen sus necesidades ilimitadas con recursos escasos que tienen diferentes usos.
Federico Engels nos dice que la economía es la ciencia que se encarga del estudio de la satisfacción de las necesidades humanas mediante bienes que siendo escasos tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar.
OBJETO DE ESTUDIO
A pesar de la aparente maraña de relaciones sociales y la multiplicidad de los
factores condicionantes que envuelven la acción económica, hay en todo ello un
conjunto notable de aspectos particulares de la realidad social que gravitan más
específicamente en el campo de interés de la economía.
Uno de ellos es el polinomio producción – distribución – gasto – acumulación,
destacando por J.B.Say, uno de los teóricos más reconocidos de la economía
clásica; otro es el trinomio riqueza – pobreza – bienestar señalado por el profesor
A. Marshall, uno más es el binomio crecimiento – desarrollo, citado por Kuznets y
el trinomio recursos – necesidades – prioridades, expresado por L. Robibins.
Una lista más extensa de los grandes temas que se ocupa y estudia la economía
incluiría:
Escasez: La limitada disponibilidad de recursos para el proceso productivo, su
conformación, sus costos, su agotamiento o capacidad de renovación.
Empleo: El empleo de los recursos; el desempleo, sus causas y consecuencias.
Producción: El proceso productivo, el transcurso de la producción, la generación
de ingreso, el gasto y la acumulación, la riqueza, la pobreza y el bienestar.
Agentes: Como se comportan los agentes económicos, en que conflictos de
intereses se involucran.
Cambios: Fundamentos del sistema de cambios económicos: división del trabajo,
especialización, búsqueda de economías de escala.
Valor: Fundamentos del valor de los recursos y de sus productos.
Moneda: Cómo y porqué apareció. Como evolucionó, razones de la variación de
su valor, la inflación y la deflación.
Precios: los precios como expresión monetaria de valor. Como resultado de la
interacción de las fuerzas de la oferta y la demanda.
Mercados: Tipos de características de los mercados. La demanda y la oferta.
Competencia: Diferentes estructuras competitivas. Impactos sociales de cada uan
de ellas.
Remuneraciones: Tipología y características de las diferentes formas de
remuneración a los recursos de producción. Los salarios, los intereses, las rentas,
las regalías, la utilidad.
Crecimiento: La expansión de la economía en su conjunto.
CAMPO DE ESTUDIO.
La economía pertenece a las disciplinas sociales que tienen como objetivo el
estudio del hombre. Esto significa que la economía estudia la forma en que los
recursos están localizados y cómo se asignan para las satisfacciones de las
necesidades materiales del hombre.
Otras definiciones que se analizan en el campo de estudio de la economía son las
siguientes:
Analiza la relación de fines a medios de satisfacción que siendo escasos,
pueden asignarse a varios usos, entre los cuales se debe elegir.
Estudia las relaciones entre las crecientes necesidades y los medios para
satisfacerlas, que resultan insuficientes.
Adam Smith “el padre de la economía” definía a esta materia como la ciencia que
estudia la riqueza.
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